Košarica
0
0,00 Kč
111 MUSIC®
slobodan stvaranje glazbe za svu djecu, mlade i stare
Sve se temelji na stručnosti potkrijepljenoj dvogodišnjim eksperimentiranjem.
Metodološki priručnik razvio je i pregledao tročlani stručni panel. Prvi član tog panela bio je prof. Jiří Hlaváč, sveučilišni predavač, klarinetist, skladatelj, bivši rektor i dekan Odsjeka za glazbu na Akademiji izvedbenih umjetnosti u Pragu.
Drugi član bio je Mgr. Jaromír Valášek, diplomant Glazbene fakulteta Akademije scenskih umjetnosti u Pragu, učitelj u Osnovnoj umjetničkoj školi František Kmoch u Kolínu i prvi klarinet Orkestra Državne opere u Pragu. Ta dva člana panela imaju više od 35 godina profesionalnog nastavnog i glazbenog iskustva.
Treći član je Jan Valášek, DiS., protagonist cjelokupnog pilot-projekta besplatnog glazbenog obrazovanja za djecu, autor metode 111 Music® i nastavnik s 12 godina iskustva na Osnovnoj umjetničkoj školi František Kmoch u Kolínu. Jan Valášek je diplomirao na Pragu konzervatoriju u razredu klarinetista prof. Milana Poláka, a također je završio i pet semestara na Glazbenom fakultetu Akademije scenskih umjetnosti u Pragu u razredu prof. Vlastimila Mareša i prof. Jiříja Hlaváča, koje nije uspio dovršiti zbog tendinitisa. Cilj ovog kolokvija bio je stvoriti sveobuhvatan pogled na pitanje besplatnog glazbenog obrazovanja za djecu, što će budućim nastavnicima olakšati provedbu ove ideje i, posljedično, inovativan pristup podučavanju djece, budući da takav sveobuhvatan besplatni sustav ne postoji u Češkoj Republici.
Za prikaz titlova kliknite na ikonu postavki u donjem desnom kutu videa i iz izbornika "CC/titlovi" odaberite odgovarajući jezik. ⬇
Eksperiment ulazi u praksu
Cilj dvogodišnje eksperimentalne verifikacije bio je utvrditi hoće li se tijekom tih dviju godina besplatno glazbeno obrazovanje metodom 111 Music® pokazati uspješnim u redovitim individualnim glazbenim satovima za djecu. Nadalje, promjene u pristupu djece sviranju glazbenih instrumenata ispitivane su u odnosu na njihovo cjelokupno emocionalno i mentalno stanje u svakodnevnom životu. U ovu verifikaciju uključena su djeca u dobi od 5 do 15 godina.
Ovaj inovativni pilot-projekt donosi besplatno glazbeno obrazovanje djeci. Zamislite kako bi bilo da je moguće sačuvati dječja sjećanja na iskustva i situacije, uključujući emocije i osjećaje povezane s njima. To je upravo ono što ovaj projekt besplatnog glazbenog obrazovanja nudi djeci, i još mnogo više. Ovdje djeca imaju priliku razvijati se na slobodan, inovativan i uglavnom individualan način, stvarati i svirati glazbeni instrument uz tu jedinstvenu nadopunu vlastitog slobodnog stvaranja. Imaju priliku zabilježiti to i još mnogo toga kroz vlastite skladbe u obliku notnog zapisa, glazbenih misaonih karata i desetaka videozapisa na teme vezane uz češko selo. Inspiraciju za svoj rad mogu pronaći u glazbenim pričama Cesta k babičce (Put do bake) i Cesta do pohádky (Put do bajke), koje su posebno pripremljene u radnim bilježnicama Music Mind Maps 1 i 2. To ne moraju biti stvarne situacije jer ovaj projekt pomaže djeci da uđu u carstvo snova i mašte te se stoga može raditi i o njihovoj bezgraničnoj mašti. Djeca će zadržati svoje skladbe i moći će ih svirati u bilo kojem trenutku u budućnosti, odmah se prisjećajući dotične situacije, npr. putovanja s roditeljima, praznika kod bake, šetnje šumom s prijateljem itd. Na taj način zadržavaju žive uspomene na svoja prekrasna iskustva iz djetinjstva i adolescencije, koje će pamtiti cijeli život.
U ovom dvogodišnjem verifikacijskom eksperimentu djeci je pružena prilika da slobodno i pojedinačno stvaraju, a zatim interpretiraju vlastite skladbe točno onako kako su željela i osjećala, uz samo blage korekcije učitelja. Na taj su način naučili svirati i interpretirati glazbeni instrument na potpuno jedinstven i zabavan način, bez stresa ili straha da neće nešto moći učiniti ili da će se netko smijati njima. To je potpuna suprotnost u odnosu na normalno podučavanje u današnjim školskim sustavima. Na primjer, mogu otkriti vezu između glazbe i prirode, ispreplitati skladbe sa svojom obitelji, prijateljima, iskustvima s putovanja itd. S vremenom su djeca shvatila da se postupno poboljšavaju i uživala u onome što su već postigla. Kvaliteta skladbi nije najvažnija, jer je najvažniji njihov sadržaj (tema).
Nastava je koristila vlastite materijale u obliku ručno izrađenih knjiga, priručnika, interaktivnih videozapisa, CD-ova itd. Misija ovog besplatnog glazbenog obrazovanja je naučiti djecu da slobodno sviraju i stvaraju na glazbenom instrumentu, zahvaljujući čemu će potom moći skladati vlastite male skladbe. Mogu spakirati svoju flautu (u budućnosti su planirani i drugi glazbeni instrumenti) u svoj putni ruksak za putovanje s roditeljima, posjet baki, vožnju biciklom, šetnju šumom, izlet s prijateljem, ljetno logorsko ognjište ili bilo koju drugu aktivnost u kojoj uživaju. Čim se nađu na lijepom mjestu ili dožive ugodno iskustvo ili očaravajuću situaciju koja im se sviđa, mogu odmah odsvirati osjećaje koje u tom trenutku doživljavaju i zabilježiti ih u obliku nota u svoj glazbeni bilježnicu ili glazbeni putopis.
Ako pažljivo "omotamo" svaku dječju skladbu njihovim emocijama, osjećajima, raspoloženjima, maštom i pričama, stvaramo za njih potpuno originalan dar u obliku glazbene misaone karte, koja sadrži jedinstveno sjećanje na situaciju koju je učenik imao priliku slobodno stvoriti glazbom na svom instrumentu, a zatim i dalje interpretirati.
Rezultati eksperimenta potvrdili su sljedeće činjenice
Ovaj pilot-projekt testiran je tijekom dvogodišnjeg razdoblja od 2023. do 2025. godine. U testu je sudjelovalo deset djece različitih dobnih skupina. Uključena su najmanja djeca u dobi od 5 godina, kao i stariji učenici od otprilike 15 godina. Dvogodišnje testiranje potvrdilo je sljedeće zaključke: Bez iznimke, sva su djeca razvila pozitivan, opuštajući odnos prema glazbi, koji su počela produbljivati u svojim životima. I mlađa i starija djeca doživjela su emocionalno produbljivanje svoje percepcije situacija na koje su nailazila u svakodnevnom životu u vezi s glazbom. Najmlađa dobna skupina predškolske djece i djece od prvog do trećeg razreda stvarala je svoje skladbe, na primjer, tijekom vikend boravka kod svojih baka i djedova itd. Na individualne su satove dolazili s veseljem, želeći pokazati i odsvirati ono što su sami stvorili. Eksperiment je također ukazao na činjenicu da je u slučaju ovog besplatnog obrazovanja stres i strah djece vrlo brzo smanjeni tijekom igre, ne samo prema učitelju, već prije svega prema drugim ljudima. To dovodi do zaključka da su djeca koja su sudjelovala u ovom projektu naknadno imala prirodnu želju pokazati ono što su stvorila i sklada, jer su vrlo dobro znala da, ako pogriješe tijekom sviranja, neće biti ocjenjivana niti dobiti lošu ocjenu. Ova je provjera također jasno pokazala da ako se djeci ponudi slobodan oblik glazbenog obrazovanja, prije ili kasnije pronaći će svoj vlastiti, potpuno individualni put do javnog glazbenog nastupa. Djeca su organizirala vlastite koncerte kod kuće, u svom sigurnom prostoru, za svoje najmilije, uglavnom roditelje, bake i djedove te braću i sestre. Međutim, važno je napomenuti da ih nitko nije prisiljavao na to. U slučaju starije djece, eksperiment je pokazao da su skladali svoje skladbe na školskim kolonijama, na primjer, kao što to pokazuje jedan učenik u referentnom videu. Ovaj učenik trećeg razreda osnovne škole vlastitim riječima opisuje što njegova skladba znači za njega. Kaže da će mu lišće i pijesak koje je zalijepio na papir zauvijek prizivati osjećaje tog mjesta, koje će se moći prisjetiti kad bude stariji. To sažima njegova skladba, koju je stvorio na temelju iskustva na školskom kampu.
Štoviše, kao što pokazuju djeca u referentnom videu, utvrđeno je da najmlađa djeca, koja još nisu znala čitati ni pisati, imala su jednaku priliku stvoriti vlastite skladbe kao i djeca koja su to već znala. A to je jedna od najvećih prednosti ovog projekta. Ovaj slobodan oblik glazbenog obrazovanja može ponuditi jednake uvjete svima, čak i najmlađoj djeci.
Ovo je zaista revolucionaran razvoj događaja koji nije moguć u drugim obrazovnim ustanovama.
Eksperiment je pokazao da opsežno znanje glazbene teorije nije bilo potrebno za ostvarenje cilja ovog slobodnog glazbenog obrazovanja.
Djeca su imala izbor: mogla su koristiti određene elemente glazbene teorije u svojim skladbama, ali nisu morala. Sve je bilo prepušteno njima. Međutim, djeca su vrlo znatiželjna i kada im se pruži prilika da slobodno biraju, prirodno teže novim znanjima. S vremenom su se njihove skladbe obogatile najvažnijim elementima glazbene teorije, što je bilo izvanredno i inovativno čak i za njih. Otkrili su da ako obogate svoje skladbe nečim novim, one odjednom postaju drugačije i zanimljivije.
Projekt je također ispitivao može li se dječja mašta i fantazija potaknuti dvjema audio glazbenim podlogama s pričama, Cesta k babičce (Put do bake) i Cesta do pohádky (Put do bajke), koje su, kao i sve ostale publikacije, posebno osmišljene za ovu metodu. Utvrđeno je da su djeca puno bolje komponirala svoja djela slušajući ako su im se na kratko (otprilike 10 minuta) omogućile audio snimke Cesta k babičce ili Cesta do pohádky, čime su ušla u svijet unaprijed pripremljene glazbene podloge. Dokazano je da su djeca vrlo dobro reagirala na sadržaj u obliku pripovijedane priče, koju je dodatno obogaćivala glazba klarineta, klavira i flaute. Zahvaljujući tome, brzo su mogli zamisliti nadnaravni svijet i druge elemente koje su mogli u potpunosti doživjeti kroz pozitivne emocije, osjećaje i raspoloženja.
Zatim su komponirali svoja djela s bogatijom emocionalnom paletom, a njihove glazbene teme i ideje bile su mnogo bogatije.
Još jedan pogled na metodu 111 MUSIC®
Metoda se temelji na kreativnosti i slobodi svakog djeteta. Djeca se ne ocjenjuju ocjenama, što znači da nema rivalstva ili natjecanja tko je bolji ili lošiji. Domaća zadaća za sljedeći sat sastoji se od skladbi koje djeca sama stvaraju na nastavi uz pomoć učitelja, a zatim imaju priliku vježbati kod kuće. To uklanja strah i stres od neuspjeha ili nastupa u javnosti pred neznancima, što djeca često nevoljko moraju činiti. Pomoću ove metode moguće je zamijeniti prethodno navedene probleme ljubavlju prema glazbi. Metoda nudi vašoj djeci povezanost s prirodom putem interaktivnih kreativnih videozapisa koji koriste QR kodove, a koje će pronaći u priručniku. Završni dio tog priručnika također je posebno posvećen opuštanju, što je u ovim užurbanim vremenima vrlo dobrodošlo svima.
Nakon završetka Glazbenog priručnika, moguće je nastaviti s publikacijom slobodno povezanog naziva "Glazbene misaone karte". Ova je publikacija nazvana po istoimenoj tehnici, koja je stvorena u vezi s razvojem metode 111 Music. U glazbenim mapama uma djeca mogu primijeniti sve teorijske postupke i znanja koja su naučila u Glazbenom priručniku, što im pruža bezgranične i neograničene mogućnosti. U svojim glazbenim stvaranjima nadahnjuju se unaprijed pripremljenim temama, koje uključuju, na primjer, četiri godišnja doba, doživljaje ljetnog raspusta, vrijeme, itd. Metoda također nudi djeci naše dvije druge publikacije, i to Toulky Českou krajinou (Kroz češko selo) 1. i 2. dio. Šlag na tortu su naše dvije audio glazbene priče pod nazivima Cesta k babičce (Put do bake) i Cesta do pohádky (Put do bajke), koje zaokružuju dječje glazbene kreacije, temeljene isključivo na njihovoj mašti, fantaziji ili stvarnim iskustvima, poput onih koja su doživjeli u bakinoj kući.
Nježno i nenametljivo vodstvo učitelja suština je pravilno vođenog sata pomoću metode 111 Music. Nikada unaprijed ne znamo točan tijek i ishod sata; najvažnije je da dijete ode s nekim novim znanjem koje može prihvatiti i savladati te da ode opušteno i s entuzijazmom za sljedeći sat. Podučavanje je uvijek individualno, bez ikakvih fiksnih granica ili zahtjeva. Ovaj slobodan pristup i naknadna glazbena realizacija vlastite mašte daju djeci priliku da kombiniraju glazbu, ideje te vlastita osjećanja, emocije i raspoloženja sa svojim sposobnostima i vještinama. Sama s tim skladaju vlastite glazbene motive uz ispravke i pomoć svog vodiča (nastavnika), koje potom mogu razvijati na druge načine osim glazbeno, na primjer stvaranjem jednostavnih tekstova za svoje skladbe, vlastitih crteža, korištenjem kreativnih tehnika kao što su glazbene misaone mape itd. Glavna ideja ove metode temelji se na drevnom vjerovanju da glazba liječi dušu. Glazba ne bi trebala uzrokovati stres. Danas je ta bitna, gotovo ljekovita moć glazbe donekle zaboravljena.
Cilj ove metode je obnoviti ispravan emocionalni odnos prema glazbi u svakom djetetu, koji se zatim može koristiti za utjecaj na njihovo raspoloženje, mentalno stanje i, u konačnici, njihove odnose s onima oko njih, poboljšavajući njihovo cjelokupno raspoloženje, ravnotežu i pristup životu. Dječja mašta dodatno se potiče u ovoj metodi činjenicom da na početku svakog sata mogu slušati izbor mnogih opuštajućih zvukova prirode, kao što su šuštanje šume, livada, pjevanje ptica, žubor planinskih potoka itd. Prilikom stvaranja skladbi, vodič također može pomoći djetetu tako što će, na primjer, odsvirati vlastiti kraći glazbeni motiv na instrumentu. Sam priručnik za glazbu osmišljen je tako da dijete u njega može zapisivati svoje kreacije, dodavati vlastite stihove, slike itd. Iza svake od njihovih skladbi može se kriti osobno iskustvo, poput izleta s prijateljem, putovanja na more s roditeljima ili samo sjećanja na prekrasno ljetno poslijepodne. U normalnim okolnostima mogli bi potpuno zaboraviti na tu situaciju jer se svakodnevno moraju nositi sa školom, svakodnevnim obavezama itd. Možda će snimiti nekoliko fotografija i videozapisa koje će objaviti na društvenim mrežama, ali ono što oni stvaraju ostat će s njima zauvijek. Baš kao što neki od nas vode dnevnike i bilježnice, ovo je u suštini slična stvar, ali s mnogo većim i dubljim učinkom, koji se temelji na glazbi. Ne postoje granice mašti i fantaziji, pa dijete može sve što želi pretočiti u glazbu. A kada odrastu i postanu odrasli, imat će potpuno jedinstveni suvenir svojih dječjih uspomena i iskustava, koji će moći pokazati i puštati svojoj djeci te se prisjećati kako je bilo tada.