111 MUSIC® 

voľné hudobné aktivity pre všetky deti, malé aj veľké

Cieľom dvojročného experimentálneho overovania bolo zistiť, či sa počas týchto dvoch rokov osvedčí bezplatná hudobná výchova prostredníctvom metódy 111 Music® v rámci pravidelných individuálnych hudobných hodín pre deti. Okrem toho sa skúmali zmeny v prístupe detí k hre na hudobné nástroje vo vzťahu k ich celkovému emocionálnemu a duševnému stavu v každodennom živote. Do tohto overovania boli zaradené deti vo veku od 5 do 15 rokov.

Tento inovatívny pilotný projekt prináša deťom bezplatnú hudobnú výchovu. Predstavte si, ako by to bolo, keby bolo možné zachovať spomienky detí na zážitky a situácie, vrátane emócií a pocitov s nimi spojených. Presne to a ešte oveľa viac ponúka deťom tento projekt bezplatnej hudobnej výchovy. Deti tu majú možnosť rozvíjať sa slobodným, inovatívnym a do veľkej miery individuálnym spôsobom, tvoriť a hrať na hudobný nástroj s týmto jedinečným prepojením do svojej voľnej tvorby. Majú možnosť zaznamenať toto a oveľa viac prostredníctvom vlastných kompozícií vo forme notových záznamov, hudobných myšlienkových máp a desiatok videí na témy súvisiace s českým vidiekom. Inšpiráciu pre svoju prácu môžu čerpať z hudobných príbehov Cesta k babičke a Cesta do rozprávky, ktoré sú špeciálne pripravené v pracovných zošitoch Hudobné myšlienkové mapy 1 a 2. Nemusia to byť reálne situácie, pretože tento projekt pomáha deťom vstúpiť do ríše snov a fantázie, a preto môže byť aj o ich neobmedzenej predstavivosti. Deti si svoje skladby ponechajú natrvalo a môžu ich kedykoľvek v budúcnosti prehrať a okamžite si vybaviť danú situáciu, napr. výlet s rodičmi, prázdniny u babičky, prechádzku s kamarátom v lese atď. Týmto spôsobom si uchovajú živé spomienky na svoje krásne zážitky z detstva a dospievania, ktoré im vydržia celý život.

V tomto dvojročnom overovacom experimente mali deti možnosť slobodne a individuálne vytvárať a potom interpretovať svoje vlastné skladby presne tak, ako si to želali a cítili, s iba malými opravami zo strany učiteľa. Týmto spôsobom sa naučili hrať a interpretovať hudobný nástroj úplne jedinečným a zábavným spôsobom, bez stresu alebo strachu, že niečo nedokážu alebo že sa im niekto bude smiať. To je úplný opak bežného vyučovania v súčasných školských systémoch. Napríklad môžu objavovať spojitosť medzi hudbou a prírodou, prepletať skladby so svojou rodinou, priateľmi, cestovateľskými zážitkami atď. Postupom času si deti uvedomili, že sa postupne zlepšujú a tešili sa z toho, čo už dosiahli. Kvalita skladieb nie je najdôležitejšia, pretože najdôležitejší je ich obsah (téma).

Výučba využívala vlastné materiály v podobe ručne vyrobených kníh, učebníc, interaktívnych videí, CD atď. Poslaním tejto bezplatnej hudobnej výchovy je naučiť deti hrať a tvorivo pracovať s hudobným nástrojom, vďaka čomu budú potom schopné komponovať svoje vlastné malé skladby. Svoj flautový záznamník (v budúcnosti sa plánuje aj ďalšie hudobné nástroje) si môžu zabaliť do cestovného ruksaku na výlet s rodičmi, návštevu babičky, jazdu na bicykli, prechádzku v lese, výlet s priateľom, letný táborák alebo akúkoľvek inú aktivitu, ktorá ich baví. Akonáhle sa ocitnú na krásnom mieste alebo zažijú príjemný zážitok alebo očarujúcu situáciu, ktorá ich osloví, môžu okamžite zahrať pocity, ktoré v danej chvíli prežívajú, a zaznamenať ich vo forme notových záznamov do svojho hudobného zošita alebo hudobného cestovného denníka.

Ak starostlivo "zabalíme" kompozíciu každého dieťaťa do jeho emócií, pocitov, nálad, predstáv a príbehov, vytvoríme pre neho úplne originálny darček v podobe hudobnej mentálnej mapy, ktorá obsahuje jedinečnú spomienku na situáciu, ktorú žiak mal možnosť voľne vytvoriť prostredníctvom hudby na svojom nástroji a potom ďalej interpretovať.

Tento pilotný projekt bol testovaný počas dvojročného obdobia od roku 2023 do roku 2025. Na teste sa zúčastnilo desať detí rôzneho veku. Zúčastnili sa ho najmladšie deti vo veku 5 rokov, ako aj staršie deti vo veku okolo 15 rokov. Dvojročné testovanie potvrdilo nasledujúce závery: Bez výnimky všetky deti nadviazali pozitívny, relaxačný vzťah k hudbe, ktorý začali prehlbovať vo svojom živote. Mladšie aj staršie deti zažili emocionálne prehĺbenie svojho vnímania situácií, s ktorými sa stretávali v každodennom živote v súvislosti s hudbou. Najmladšia veková skupina detí predškolského veku a detí v prvom až treťom ročníku vytvorila svoje skladby napríklad počas víkendových pobytov u starých rodičov atď. Na individuálne hodiny prichádzali s radosťou, chceli ukázať a zahrať to, čo sami vytvorili. Experiment tiež poukázal na skutočnosť, že v prípade tohto voľného vzdelávania sa stres a strach detí počas hry veľmi rýchlo znížili, a to nielen voči učiteľovi, ale predovšetkým voči iným ľuďom. To vedie k záveru, že deti, ktoré sa zúčastnili tohto projektu, mali následne prirodzenú túžbu ukázať, čo vytvorili a zložili, pretože veľmi dobre vedeli, že ak urobia chybu pri hraní, nebudú za to súdené ani dostanú zlé známky. Toto overenie tiež jasne ukázalo, že ak sa deťom ponúkne voľná forma hudobného vzdelávania, skôr či neskôr nájdu svoju vlastnú, úplne individuálnu cestu k verejnému hudobnému vystúpeniu. Deti organizovali svoje vlastné koncerty doma vo svojom bezpečnom priestore pre svojich blízkych, hlavne rodičov, starých rodičov a súrodencov. Je však dôležité spomenúť, že ich k tomu nikto nenútil. V prípade starších detí experiment ukázal, že svoje skladby komponovali napríklad na školských táboroch, ako to demonštruje konkrétny žiak v referenčnom videu. Tento žiak tretej triedy základnej školy opisuje vlastnými slovami, čo pre neho znamená jeho kompozícia. Hovorí, že listy a piesok, ktoré nalepil na papier, mu budú navždy pripomínať pocity z toho miesta, na ktoré si bude môcť spomenúť, keď bude starší. To zhrňuje jeho kompozícia, ktorú vytvoril na základe svojich zážitkov zo školského tábora.

Okrem toho, ako ukázali deti v referenčnom videu, zistilo sa, že najmladšie deti, ktoré ešte nevedeli čítať ani písať, mali rovnakú príležitosť vytvoriť si vlastné kompozície ako deti, ktoré to už vedeli. A to je jedna z najväčších výhod tohto projektu. Táto voľná forma hudobnej výchovy môže ponúknuť rovnaké podmienky všetkým, aj tým najmladším deťom. Ide o skutočne prelomový vývoj, ktorý nie je možný v iných vzdelávacích inštitúciách.

Experiment ukázal, že na splnenie poslania tejto voľnej hudobnej výchovy nie sú potrebné rozsiahle znalosti hudobnej teórie. Deti mali na výber: mohli vo svojich skladbách použiť konkrétne prvky hudobnej teórie, ale nemuseli. Bolo to úplne na nich. Deti sú však veľmi zvedavé a keď dostanú možnosť slobodne si vybrať, prirodzene majú tendenciu hľadať nové vedomosti. Postupom času sa ich skladby obohatili o najdôležitejšie prvky hudobnej teórie, čo bolo pozoruhodné a inovatívne aj pre nich samotných. Zistili, že ak svoje skladby obohatili o niečo nové, zrazu sa stali inými a zaujímavejšími.

Projekt tiež skúmal, či detskú predstavivosť a fantáziu môžu ovplyvniť dva audio nosiče hudby s príbehmi, Cesta k babičce (Cesta k babičke) a Cesta do pohádky (Cesta do rozprávky), ktoré boli, rovnako ako všetky ostatné publikácie, špeciálne navrhnuté pre túto metódu. Zistilo sa, že deti boli oveľa lepšie v komponovaní svojich skladieb, keď počúvali, ak im bolo umožnené vstúpiť do sveta vopred pripraveného hudobného pozadia Cesta k babičce alebo Cesta do pohádky vo forme relaxácie na krátku dobu (približne 10 minút) prostredníctvom týchto zvukových nahrávok.

Ukázalo sa, že deti veľmi dobre reagovali na obsah v podobe rozprávaného príbehu, ktorý bol ďalej umocnený hudbou klarinetu, klavíra a flauty. Vďaka tomu si dokázali rýchlo predstaviť nadprirodzený svet a ďalšie prvky, ktoré mohli plne prežiť prostredníctvom pozitívnych emócií, pocitov a nálad. Následne komponovali svoje skladby s širšou emocionálnou paletou a ich hudobné témy a nápady boli oveľa bohatšie.